| 1 x de R$30,90 sem juros | Total R$30,90 | |
| 2 x de R$15,45 sem juros | Total R$30,90 | |
| 3 x de R$10,30 sem juros | Total R$30,90 | |
| 4 x de R$9,18 | Total R$36,73 | |
| 5 x de R$7,40 | Total R$37,02 | |
| 6 x de R$6,20 | Total R$37,19 | |
| 7 x de R$5,33 | Total R$37,34 | |
| 8 x de R$4,68 | Total R$37,46 | |
| 9 x de R$4,17 | Total R$37,57 | |
| 10 x de R$3,78 | Total R$37,77 | |
| 11 x de R$3,45 | Total R$37,97 | |
| 12 x de R$3,18 | Total R$38,14 |
Este material reúne 39 itens elaborados para o desenvolvimento e a avaliação da habilidade descrita no D15, da Matriz de Referência de Matemática do 2º ano do Ensino Fundamental:
D15 – Inferir os elementos ausentes em uma sequência de números naturais ordenados, de objetos ou de figuras.
O que o D15 avalia?
O D15 avalia se o estudante consegue identificar qual elemento está faltando em uma sequência, observando a organização e a regularidade dos números, objetos ou figuras apresentadas.
Para responder aos itens, o estudante precisa analisar a sequência, reconhecer a lógica utilizada em sua formação e inferir qual elemento deve ocupar a posição ausente.
Como a habilidade é explorada no material?
Os 39 itens apresentam diferentes possibilidades de abordagem do D15, permitindo ao estudante:
✓ Identificar números ausentes em sequências ordenadas;
✓ Reconhecer objetos que completam uma sequência;
✓ Inferir figuras ausentes a partir de uma regularidade;
✓ Analisar a organização dos elementos apresentados;
✓ Perceber padrões de repetição ou de progressão;
✓ Selecionar o elemento que completa corretamente a sequência.
Habilidade da BNCC relacionada
EF02MA11
Itens construídos com critérios de avaliação externa
Os itens foram elaborados buscando preservar características importantes das avaliações em larga escala:
✓ Uma habilidade central avaliada por item
✓ Comandos claros e objetivos
✓ Apenas uma resposta correta
✓ Distratores plausíveis
✓ Situações adequadas ao 2º ano
✓ Diferentes formas de explorar a habilidade avaliada
Os distratores não são alternativas aleatórias. Eles são pensados a partir de raciocínios e erros possíveis dos estudantes, especialmente quando o aluno identifica de forma incompleta a regularidade, antecipa ou atrasa um elemento da sequência ou escolhe uma alternativa que mantém apenas parte do padrão. Isso permite ao professor identificar com mais clareza como o estudante compreende e completa sequências.
📌 Alinhamento às avaliações externas
Material compatível com avaliações como:
SAEB — Brasil
SARESP — São Paulo
SPAECE — Ceará
SAEGO — Goiás
SAVEAL — Alagoas
SADEAM — Amazonas
SABE — Bahia
SAEMS — Mato Grosso do Sul
SISPAE — Pará
SAEP — Paraná
SAEPE — Pernambuco
SAEPI — Piauí
SAERS — Rio Grande do Sul
SAERO — Rondônia
SAESE — Sergipe
SAETO — Tocantins
AVALIA RJ — Rio de Janeiro
SIMAVE — Minas Gerais
SIAPE — Paraíba
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